Мне кажется, что я самый счастливый человек на земле. Потому что нашла свое призвание в жизни – призвание учителя. Это счастье, когда утром спешишь на работу и тебя встречают приветливые, радостные, любопытные глазки моих учеников. Видеть,  как они меняются, растут, взрослеют. Как сказал Конфуций: « Выбери профессию, которую ты любишь, и тебе не придется работать ни дня в твоей жизни».     В основе моей педагогической деятельности лежит мое отношение к ученикам, которое выражается в следующем: не сформировать личность, а создать условия для реализации ее способностей, не тянуть за руку в гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо. Для этого стараюсь учиться, работая над собой, учиться, когда передаю свои знания другим, учиться общаясь с другими. Я считаю, самое страшное – увериться в том что все знаешь, все понимаешь. Учиться учитель должен всю жизнь, не останавливаться на достигнутом, сомневаться и искать новые ответы на старые вопросы, чтобы не бояться возражений своих учеников, не избегать детских вопросов, смело и убежденно вести диалог со своими учениками. Считаю, что в современных условиях науки, быстрого обновления информации невозможно научить человека на всю жизнь, поэтому развиваю потребность и способность к самообразованию, формирую стремление к познанию. Применяю на своих уроках музыкальные физминутки, презентации, тестовые задания. Формирую способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса. И способность уметь применять их в разнообразных учебных и жизненных ситуациях. Добиваюсь заинтересованности и понимания изучающего материала, в этом очень помогает использование разнообразной наглядности. Еще одним важным аспектом своей работы считаю индивидуальный подход к учащимся. Учебный процесс строю с учетом реальных учебных возможностей каждого ученика, позволяя каждому продвигаться в усвоении знаний оптимальным темпом. На уроках стараюсь использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, но в силу того, что наполняемость класса небольшая, использую чаще всего принцип подхвата, когда более сильный ученик курирует более слабого. Создаю проблемные, поисковые, исследовательские ситуации на уроках.

      Приятно ведь видеть, как ученики радуются вместе с тобой, сопереживают. И удачи и неудачи делают нас еще ближе. Только с учениками растет учитель.